Guía docente de Modelos para el Estudio Experimental del Cáncer (M29/56/1/10)

• Valorar las posibilidades de los distintos modelos experimentales en cáncer. Desde las líneas celulares establecidas en monocapa hasta estudios poblacionales.
• Utilizar los recursos necesarios para trabajar con dichos modelos. Desde la obtención de líneas celulares o primocultivos hasta la utilización de los biobancos y el registro del cáncer.

Lectura de Textos Científicos en Lengua Inglesa (Nivel Intermedio)

El alumno sabrá/comprenderá:

1.  Los distintos modelos para el estudio experimental del cáncer. Desde los modelos moleculares y celulares In vitro hasta los modelos animales y estudios epidemiológicos clínicos.

2. Conceptos elementales sobre algunos de los modelos disponibles en investigación del cáncer y sus posibilidades de utilización en cada caso así como la forma de acceso a los mismos.

• El alumno será capaz de:

1. Elegir los diferentes modelos biológicos experimentales para protocolos de investigación diferentes

2. Adecuar los distintos modelos al estudio en los niveles de prevención, diagnóstico, pronóstico o tratamiento oncológico.

• Tema 1. Generalidades. Modelos para el estudio del cáncer. Desde el nivel molecular a la clínica. Desde la prevención al tratamiento.
• Tema 2. Posibilidades de utilización de líneas celulares establecidas en monocapa como primera aproximación a la experimentación tumoral. 
• Tema 3. Esferoides multicelulares: similitud con el comportamiento de la fase preclínica del tumor. Base para un modelo experimental más complejo. Organoides.
• Tema 4. Modelo animal
• Tema 5. Modelo de simulación Monte Carlo.
• Tema 6. Aplicaciones clínicas de estudios experimentales. 
• Tema 7. Utilización del registro del cáncer como recurso necesario en la investigación poblacional del cáncer.

• Búsqueda en bases de datos científicas de artículos relacionados con cada tema.
• Identificación del modelo utilizado en cada artículo y análisis de la metodología
• Identificación de los indicadores de calidad de la revista

• Basic Clinical Radiobiology FOURTH EDITION. Steel, G 2009 Spheroids in Cancer Research: Methods and Perspectives
• Kimlin LC, Casagrande G, Virador VM. In vitro three-dimensional (3D) models in cancer research: an update. Mol Carcinog. 2013 Mar; 52(3):167-82.
• Katt ME, Placone AL, Wong AD, Xu ZS, Searson PC. In Vitro Tumor Models: Advantages, Disadvantages, Variables, and Selecting the Right Platform. Front Bioeng Biotechnol. 2016 Feb 12;4:12.
• Michael C. Joiner, Albert J. van der Kogel, ed. Basic Clinical Radiobiology, 5th Edition.CRC Press, Boca Raton 2018.
• Lara PC, Lloret M. Principios generales del cáncer. Arán ediciones s.l., 2012.
• Salamanca, E et al. La dieta como causa del cáncer: principales aportaciones científicas del Estudio Prospectivo Europeo sobre Nutrición y Cáncer (EPIC). Nutr Clin Med 2018; XII (2): 61-79 DOI: 10.7400/NCM.2018.12.2.5063
• Zhang M, Rose B, Lee CS, Hong AM. In vitro 3-dimensional tumor model for radiosensitivity of HPV positive OSCC cell lines. Cancer Biol Ther. 2015;16(8):1231-40.

• American Type Culture Collection ATCC: https://www.sigmaaldrich.com/ES/es/applications/cell-culture-and-cell-culture-analysis?gclid=CjwKCAjwt7SWBhAnEiwAx8ZLajltQ53EF4ayApk0h5Cs16JCh_ho_gTP1ivUZXzcToDk0VqxARL3jRoCcHoQAvD_BwE
• Banco de tumores: https://www.juntadeandalucia.es/servicios/publicaciones/detalle/39715.html
• Red nacional de Registros del cáncer REDECAN https://redecan.org/es
• Registro del cáncer de Granada. https://www.registrocancergranada.es/

• El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final. Así, la evaluación de la materia se realizará de forma continua a lo largo de todo el curso. Para la calificación final se considerará la asistencia y participación en clases teóricas y prácticas, de carácter presencial y obligatorio.
• El alumno deberá adquirir todas las competencias, cada una de las cuales, puede obtenerse por distintas metodologías. El grado de adquisición de las mismas determinará la calificación final. El conocimiento de la materia debe ser homogéneo. De forma puntual y siempre por motivos laborales o de movilidad, se podrá permitir el seguimiento y participación on line de las clases presenciales a través del programa zoom administrado por la UGR. En estos casos, se podrá requerir la presencia mediante tutoría individual de los alumnos que  hayan participado de esta forma.

• Las competencias adquiridas con la asistencia y participación se alcanzarán con la asistencia de al menos al 80% de las clases presenciales y participación en los talleres y tendrán un porcentaje sobre la calificación final del 50% según los siguientes aspectos:

1. Asistencia a las sesiones (20% de la calificación final).

2. Participación activa en los debates presenciales (30% de la calificación final).

• El alumnado que por alguna razón no hubiera asistido a alguna de las clases (máximo el 20%), deberá realizar una tarea adicional sobre el tema.

3.  Realización de todas las tareas propuestas por los profesores. (50 % de la calificación final) Los criterios de evaluación para este apartado son:

  A.  Adecuación de las respuestas a las preguntas formuladas en cada ocasión.

Los criterios de evaluación para los apartados 2 y 3 son:

• Capacidad de razonamiento
• Expresión de las ideas y conceptos
• Capacidad de relacionar contenidos teóricos y prácticos
• Capacidad de incorporar otras fuentes de conocimientos.
• Coordinación y trabajo en equipo
• Aportación de propuestas

• El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Los estudiantes que no hayan entregado las tareas encomendadas por el profesor, podrán presentarlas en la convocatoria extraordinaria para superar el curso. En su caso, el profesor podrá requerir la presencia del alumno para formularle las cuestiones que considere sobre el temario o sobre las tareas realizadas.

1. El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

2. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si esta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

3. La evaluación en tal caso se realizará como en la convocatoria extraordinaria debiendo realizar y discutir las tareas que el resto de alumnado haya realizado como evaluación continua y aquellas solicitadas para el caso de no asistencia a alguna de las clases consideradas en el 20%.

4. Examen: Discusión y valoración de tareas/preguntas específicas de cada tema.

• Para el desarrollo de esta materia hay que distinguir entre actividades que exigen la presencia del alumnado y otras que corresponden al trabajo autónomo del mismo.

1. Actividades formativas:

• Sesiones presenciales 3,30 h. Es obligatoria la asistencia de al menos, al 80% de las clases presenciales.

2. Aula virtual y trabajo autónomo:

• El tiempo establecido para realizar el trabajo autónomo y el autoaprendizaje tutelado para la adquisición de cada una de las competencias se considera igual para cada una de las actividades propuestas.
• Los estudiantes deberán realizar el 100% de las tareas propuestas por el profesor y enviarlas en el formato y tiempo indicado.

Parte del trabajo autónomo se realizará a través del aula virtual que proporciona la plataforma ideal para que los alumnos dispongan del material necesario para completar su formación en esta materia.